La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, FAMPA, lamenta que los representantes del Ministerio en Madrid “siempre acuden al Ortega y Gasset y el Camoens” cuando realizan una visita oficial a la ciudad autónoma.
Mustafa Mohamed, presidente de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, FAMPA, acusó ayer a la Dirección Provincial del Ministerio de Educación, ME, de enfocar las visitas de los representantes de esta cartera en Madrid a los mismos centros. El portavoz de la entidad considera que esta representación ministerial en la ciudad autónoma evita que los directores “tomen contacto con la realidad del sistema educativo ceutí”.
La FAMPA elabora un documento que recogerá esta protesta y el cual presentará ante el registro de la Dirección Provincial en el transcurso de la semana, avanzó Mohamed. “Los cargos del ME siempre acuden al Ortega y Gasset y el instituto Luis de Camoens”, criticó Abdelkader, quien considera que deberían visitar otros centros, especialmente en la periferia y otras zonas que, aseguró, no reciben la misma atención por parte de esta institución.
Como ejemplo, Mohamed recordó la visita de Rosa Peñalver, directora general de Evaluación y Cooperación Territorial de Educación, quien se personó junto a Aquilino Melgar, director provincial, en el centro de educación infantil y primaria mencionado para conocer la implantación de la Escuela 2.0 en los centros de la red educativa ceutí.
Por su parte, Nuria Bustacó, vicepresidenta de la Federación, se reunirá con Pedro Rascón, presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, CEAPA, en la junta directiva cuya celebración está prevista para este sábado.
La postura ante el Pacto por la Educación o el sistema de becas son dos de los aspectos que los componentes de las asociaciones de madres y padres de alumnos del conjunto del territorio nacional abordarán en este encuentro. En relación al primer aspecto, la CEAPA entiende que la batería de propuestas de la ‘Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación’ es un “dibujo de líneas a seguir que sería objeto de una mayor concreción respecto al cómo, el dónde y el cuándo, en momentos posteriores del proceso y en los foros y ámbitos que correspondan”.
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