El sociólogo Ramón Flecha expresó ayer a la mañana que los profesores ceutíes que se han apuntado al curso del Centro de Profesores y Recursos sobre las ‘comunidades educativas’ necesitan “un empujón”.
Lo necesitan para creerse que pueden aplicar estos modelos en sus centros. “Ese empujón vendrá hoy [por ayer] a la tarde, cuando una directora de un colegio que no se creía esto y más tarde se convenció, y al final lo aplicó, ha visto que funcionaba”, aseguró el sociólogo, férreo defensor de las aplicación de esta metodología. Tal y como explicó el martes a los profesores, aseguró que se trata de “evidencia científica frente a ocurrencia”.
Tanto Ramón Flecha como Sandra Racionero, doctoranda sobre el aprendizaje dialógico de la Universidad de Wisconsin, defendieron que estas orientaciones han sido defendidas por la Comisión Europea. “Ha defendido actuar para que en cualquier centro se supere el fracaso escolar. El 18 de noviembre, el parlamento europeo fue la sede donde se presentó una rueda de prensa para difundir estas actuaciones. Se trata de un tratamiento avalado por Europa”, aseguró Flecha.
“Lo importante no es que las familias participen, sino que lo hagan de manera eficiente. En todos los centros donde se aplican las comunidades de aprendizaje el entorno de los niños ha querido participar, eso está garantizado”, continuó el sociólogo. “Se ha atribuido la causa del fracaso escolar a tener padres con título universitario o no. Pues bien, con estas metodologías, se demuestra que es falso. Incluso en un aula puede ayudar una madre que sepa menos que los niños”, explicó Flecha.
La base de este aprendizaje, según comentó Racionero, es que “los niños aprenden mejor en diálogo directo de igual a igual; de eso se trata el aprendizaje dialógico, es el de más éxito”. Racionero, que acompañó a Flecha, realiza una tesis sobre un centro educativo que, aplicando esta metodología, ha cosechado grandes éxitos.
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