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Alumnos de Educación Infantil, sin profesor que les imparta ‘Bases matemáticas’

La asignatura se divide en dos bloques y no hay profesor que imparta el segundo, por lo que no podrán aprobar esa parte

Por Maribel Tena
18/11/2024 - 20:25
ceuta-laboratorio-investigacion-campus-ugr-006
Imagen de archivo

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Los alumnos del grupo de mañana del segundo curso de Educación Infantil del Campus Universitario de Ceuta denuncian el abandono que sienten por parte de la UGR ya que no les ofrece ninguna solución ante la falta de un profesor para cubrir una parte de una asignatura.

Se trata de ‘Bases matemáticas’, que según el plan de estudio está dividida en dos bloques, siendo impartido cada uno de ellos por un profesor diferente y con un valor de tres créditos cada bloque. ¿El problema? Que no hay profesor para dar la segunda parte de esta asignatura.

Según lamentan los alumnos afectados por esta situación, ya han terminado la primera parte de la asignatura, pero no pueden continuar con su desarrollo ante la falta de profesor. Ya hace tres semanas que deberían haber comenzado, pero no ha sido posible.

A penas faltan dos meses para la fecha de los exámenes de la convocatoria ordinaria y los alumnos se encuentran en un callejón sin salida. No pueden cursar esta asignatura y, por ende, tampoco pueden examinarse de la misma, por lo que esos tres créditos se quedarían sin cubrir.

La solución que le ofrecen desde la UGR es que asistan a las clases de por la tarde, algo imposible para muchos alumnos ya que al ser de mañana, por la tarde muchos de ellos trabajan o tienen otras tareas que les impiden asistir.

Por su parte, el profesor que les imparte la primera parte de la asignatura les dice que se presenten al examen solamente con lo dado, de modo que no podrían superar todos los créditos necesarios para superar la asignatura.

Ante esto, los alumnos sienten una gran impotencia y solo piden que se les escuche y desde la UGR les ofrezca una solución tan simple como es contratar a un profesor que imparta esa parte de la asignatura.

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